Nama Penulis : M. Hafiz Rizqi, S.Pd.
Aktifitas Rutinitas : Guru Keislaman SDI Manarul Ilmi Al-Fajr, sekaligus Mahasiswa Program Magester Manjemen Pendidikan Islam STAIN SAR KEPRI
Ketika Sekolah Diminta Memperbaiki Semua Persoalan Karakter
Di tengah perubahan sosial dan perkembangan teknologi yang semakin pesat, pendidikan karakter menjadi salah satu persoalan penting dalam dunia pendidikan Indonesia.
Masyarakat berharap sekolah mampu melahirkan generasi yang cerdas, disiplin, jujur, bertanggung jawab, santun, dan memiliki kepedulian terhadap sesama.
Namun, harapan tersebut sering kali disertai anggapan bahwa pembentukan karakter anak merupakan tanggung jawab sekolah semata.
Ketika seorang anak menunjukkan perilaku tidak sopan, kurang disiplin, tidak jujur, atau kurang menghargai orang lain, sekolah dan guru kerap menjadi pihak pertama yang dipersalahkan.
Padahal, perilaku anak tidak terbentuk hanya selama berada di ruang kelas. Karakter berkembang melalui interaksi yang berlangsung setiap hari di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan ruang digital.
Sekolah memang memiliki tanggung jawab besar dalam mendidik dan membimbing peserta didik. Akan tetapi, sekolah tidak dapat menggantikan seluruh peran keluarga dan masyarakat.
Anak mungkin menghabiskan sebagian waktunya di sekolah, tetapi nilai-nilai yang dipelajari di sekolah perlu diperkuat melalui kebiasaan di rumah dan lingkungan sosial.
Oleh karena itu, pendidikan karakter tidak seharusnya dipahami sebagai tugas satu lembaga, melainkan sebagai tanggung jawab bersama. Pertanyaan pentingnya bukan hanya bagaimana sekolah membentuk karakter peserta didik, tetapi juga bagaimana keluarga, sekolah, masyarakat, dan pemerintah membangun lingkungan yang konsisten dalam menanamkan nilai-nilai kebaikan.
Keluarga Tempat Pertama Anak Belajar tentang Karakter
Keluarga merupakan lingkungan pertama tempat anak mengenal kasih sayang, kejujuran, tanggung jawab, kedisiplinan, dan penghormatan terhadap orang lain. Sebelum memahami aturan sekolah, anak telah mengamati cara orang tua berbicara, menyelesaikan konflik, memperlakukan orang lain, dan menjalankan tanggung jawab.
Seorang anak yang dibiasakan mengucapkan terima kasih, meminta maaf, menghormati orang yang lebih tua, serta membantu pekerjaan rumah akan memperoleh kesempatan untuk mempraktikkan nilai-nilai tersebut secara berulang.
Sebaliknya, apabila anak sering menyaksikan pertengkaran yang tidak diselesaikan secara sehat atau mendengar orang dewasa membenarkan kebohongan, anak dapat menerima pesan yang bertentangan dengan nasihat yang diberikan kepadanya.
Hal ini bukan berarti bahwa perilaku anak sepenuhnya ditentukan oleh keluarga. Setiap anak memiliki pengalaman, kebutuhan, dan proses perkembangan yang berbeda. Sekolah, teman sebaya, lingkungan masyarakat, serta media digital juga memengaruhi pembentukan karakter. Namun, keluarga tetap mempunyai peran yang tidak dapat sepenuhnya digantikan oleh sekolah.
Karena itu, orang tua perlu memahami bahwa tanggung jawab pendidikan tidak berakhir ketika anak telah didaftarkan di sekolah. Memenuhi kebutuhan biaya pendidikan dan menyediakan fasilitas belajar merupakan hal penting, tetapi keduanya perlu disertai perhatian terhadap perkembangan moral dan sosial anak.
Orang tua dapat memulai dari tindakan sederhana seperti mendengarkan cerita anak, menepati janji, memberikan batasan penggunaan gawai, membiasakan anak bertanggung jawab atas tugasnya, serta memberikan contoh dalam menghargai orang lain. Keteladanan sehari-hari sering kali menjadi sarana pembelajaran karakter yang paling nyata.
Sekolah Bukan Sekadar Tempat Menyampaikan Materi
Jika keluarga merupakan lingkungan pendidikan pertama, sekolah menjadi ruang penting untuk memperluas pengalaman sosial dan moral peserta didik. Di sekolah, anak belajar bekerja sama dengan teman yang berbeda latar belakang, menghormati aturan bersama, menyelesaikan perselisihan, serta mempertanggungjawabkan tindakannya.
Namun, pendidikan karakter di sekolah tidak cukup dilaksanakan melalui ceramah, slogan, poster, atau kegiatan seremonial.
Nilai kejujuran, misalnya, tidak cukup diajarkan melalui definisi dalam buku pelajaran. Nilai tersebut perlu diwujudkan melalui praktik penilaian yang adil, larangan menyontek yang diterapkan secara konsisten, serta keberanian guru mengakui kesalahan.
Demikian pula, kedisiplinan tidak seharusnya hanya dimaknai sebagai kepatuhan terhadap peraturan. Kedisiplinan perlu membantu peserta didik memahami alasan di balik aturan, menghargai waktu, dan mengembangkan tanggung jawab pribadi.
Guru juga harus menjadi teladan. Sulit mengharapkan peserta didik berbicara santun apabila mereka terus-menerus menyaksikan komunikasi yang merendahkan. Sulit menanamkan keadilan apabila aturan diterapkan secara berbeda tanpa alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.
Dalam konteks ini, pendidikan karakter berkaitan erat dengan budaya sekolah. Kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan peserta didik perlu membangun lingkungan yang aman, adil, saling menghargai, dan memberikan ruang bagi perbaikan perilaku.
Artinya, sekolah tidak hanya mengajarkan karakter sebagai pengetahuan, tetapi juga menciptakan pengalaman yang memungkinkan karakter tersebut tumbuh menjadi kebiasaan.
Karakter Adalah Tanggung Jawab Bersama
Pendidikan karakter tidak bisa diserahkan kepada sekolah semata karena pembentukan kepribadian berlangsung melalui proses panjang yang melibatkan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan digital. Sekolah mempunyai peran strategis, tetapi tidak dapat menggantikan keteladanan orang tua, pengalaman sosial di masyarakat, maupun pengaruh lingkungan tempat anak tumbuh.
Sudah saatnya masyarakat menghentikan kebiasaan menyerahkan seluruh persoalan perilaku anak kepada guru. Orang tua tidak boleh hanya menuntut sekolah membentuk anak yang santun apabila nilai-nilai yang sama tidak diperkuat di rumah. Sebaliknya, sekolah juga tidak boleh mengabaikan tanggung jawabnya dengan alasan bahwa pendidikan karakter merupakan urusan keluarga.
Pendidikan karakter harus menjadi gerakan bersama yang didasarkan pada keteladanan, komunikasi, konsistensi, dan kepedulian. Ketika rumah mengajarkan kejujuran, sekolah memperkuatnya melalui budaya yang adil, dan masyarakat memberikan ruang untuk mempraktikkannya, anak memperoleh lingkungan yang lebih konsisten untuk tumbuh.
Pada akhirnya, keberhasilan pendidikan bukan hanya tentang seberapa tinggi nilai akademik yang diperoleh peserta didik, tetapi juga tentang bagaimana mereka menggunakan pengetahuan, memperlakukan sesama, dan menjalankan tanggung jawabnya.
Sekolah dapat menjadi tempat karakter ditumbuhkan, tetapi keluarga dan masyarakat harus ikut merawatnya. Sebab, membentuk generasi berkarakter bukan pekerjaan satu lembaga, melainkan investasi bersama bagi masa depan bangsa.
